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葉倩是我校壁畫系專業(yè)老師,。在日常工作中，盡管教學任務繁重,，但葉老師依然堅持以人為本的理念，發(fā)自內(nèi)心地為每一位同學著想，致力于提高同學們繪畫的積極性和愉悅感,。這也是學生尊敬和喜愛葉老師的原因所在。

在教學中調(diào)動學生積極性

葉倩老師教學對于有自己獨到的見解,，課堂上她不會給學生制定硬性任務,，而是給予學生學習的方向。壁畫系的學習內(nèi)容涵蓋面廣,，這難免增加了學生選擇學習方向中的困難,，學生們常常學了很多種材料和畫法，但卻不能獨自掌握一種,。葉倩老師調(diào)動學生的學習積極性,，鼓勵學生多嘗試新材料，找到自己喜歡的方面,，多嘗試創(chuàng)作,。葉倩老師認為，批評就是無形的否定,，鼓勵在教學中有著重要的作用,。因此她常常以鼓勵為主，很少傳遞不良情緒。當有的學生對課堂不感興趣時,，葉老師會介紹一些與課堂有關(guān)的,，非技法性的知識，來調(diào)動學生主動性,。葉倩老師告訴學生,，每堂課都是實驗的過程，要將課程內(nèi)容運用到自己的創(chuàng)作中去,。

培養(yǎng)學生獨立精神

通過與學生的交流,，葉倩老師發(fā)現(xiàn)，有些學生找不到自己的目標,，生活和學習時常感到迷茫,，葉老師心里很替他們著急，努力為大家做正確的引導,。經(jīng)過葉老師的教導和自己的努力后,，同學們總能找到自己的方向，而不是繼續(xù)盲目學習,。在這次的畢業(yè)創(chuàng)作中,，同學們也完美地展現(xiàn)了各自四年大學生活的所學所想，葉老師欣慰地看到,，同學們已經(jīng)具備了藝術(shù)家的基本態(tài)度——獨立思考,。

葉老師談到，學生的創(chuàng)作能力跟不上,，有時是不熟悉藝術(shù)史導致的,，并不是因為技術(shù)達不到。她希望通過自己的教學,，使學生重視藝術(shù)史論的學習,。在每一門課程的開始，葉倩老師都會介紹這門課的歷史來源,，藝術(shù)方向以及在當代的應用,，給予學生方向，讓學生主動的去了解學習相關(guān)知識,。

實踐教學相輔相成

作為一名專業(yè)老師,，葉倩在授業(yè)解惑的同時亦積極投身藝術(shù)實踐工作，以專業(yè)優(yōu)勢服務社會,。例如,，不久前，葉老師參與了武漢四大特色站之一的鐵機路站《城市山海經(jīng)》藝術(shù)壁畫的創(chuàng)作與施工,。大量的實踐經(jīng)驗,，豐富了葉倩老師的課堂,，讓授課內(nèi)容不僅僅停留在紙面上，而是與實踐緊密結(jié)合,，通過分享實踐過程中的點點滴滴,，加深了學生對壁畫的理解。

葉老師經(jīng)常鼓勵學生多與老師溝通發(fā)現(xiàn)自己,，同時在參加社會實踐中豐富自己的視野。只有這樣才能創(chuàng)作出更多更好的藝術(shù)作品,。而學生藝術(shù)道路的發(fā)展,，便是葉倩老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)切。

（記者：白石 張娟）