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張衛(wèi)，中共黨員,，湖北美術(shù)學(xué)院雕塑系副教授,。湖北省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。1984年畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)留校任教至今,。

近日,，經(jīng)專家評(píng)審、委員會(huì)評(píng)選,、組織考核和網(wǎng)絡(luò)公示等程序,，湖北省教育廳、湖北省教育工會(huì)委員會(huì)公布了2017年度湖北省“十佳師德標(biāo)兵”和“師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)結(jié)果,。我校教師張衛(wèi)榮獲2017年度湖北省“師德先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào),。

在33年的教學(xué)崗位上，始終全力在教書育人的崗位上做一個(gè)師德高尚的教師,，他不僅教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能,，更是時(shí)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，以點(diǎn)點(diǎn)滴滴踐行“教者父母心,、師者德為先”,，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為我校師生樹立了師德典范,。

前不久,，校新聞中心學(xué)生記者與雕塑系學(xué)生會(huì)學(xué)生記者一道，在雕塑系張衛(wèi)老師的工作室對(duì)他進(jìn)行了采訪,。

非淡泊無(wú)以明志 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

走進(jìn)張衛(wèi)的工作室,，映入眼簾的是一套套完備的美術(shù)工具和一件件用心塑造的作品歸置整齊、有序排列。材質(zhì)與細(xì)節(jié)相集合,，實(shí)木的顏色與一張張記錄歲月的黑白照片相協(xié)調(diào),，再配以生機(jī)盎然的各類綠植，細(xì)節(jié)之處呈現(xiàn)的是一張張清新雅致的畫面,。他的工作室充滿了藝術(shù)氣息,，室內(nèi)裝飾極盡質(zhì)樸，簡(jiǎn)約素雅的空間卻給人溫馨恬靜之感,。從進(jìn)入工作室,、看到老師的作品，再到后來(lái)聽張老師娓娓道來(lái)的從藝,、教學(xué)生涯,，我們對(duì)張衛(wèi)老師淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)的生活態(tài)度早已了然于心,，唯有豐富的心靈才能滌清如此簡(jiǎn)美的藝術(shù)生活,。

張衛(wèi)從小成長(zhǎng)在高校大院里，良好的家教氛圍和嚴(yán)格的要求標(biāo)準(zhǔn),，培養(yǎng)了他對(duì)于專業(yè)的認(rèn)真和學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn),。談及家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響時(shí)，張衛(wèi)坦言,，“在我看來(lái),，好的教育是言傳身教，在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn),，我在我父親身上學(xué)習(xí)到了一些創(chuàng)作技巧,。雕塑系門口的那尊老人銅像就是根據(jù)我父親的樣貌創(chuàng)作的作品，我的父親張祖武對(duì)我影響極大,。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，父親是系里老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)事業(yè)充滿熱情,，培育了一代代優(yōu)秀人才,，盡管經(jīng)歷各種坎坷仍然堅(jiān)守事業(yè)。我向?qū)W校捐贈(zèng)了一百來(lái)冊(cè)父親的畫集【張祖武】,，是想讓更多的人感受老一代對(duì)于藝術(shù)的理解,、創(chuàng)作，將優(yōu)秀的知識(shí)傳承下去,?！?/p>

有老師說(shuō)，張衛(wèi)身上有“位卑未敢忘憂國(guó)”意識(shí)的體現(xiàn),，當(dāng)這種意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈時(shí),，他就會(huì)從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中抽身出來(lái),，淡泊物質(zhì)與功利，拋開雜念,，專心鉆研學(xué)術(shù),、教書育人。

學(xué)貴得師 亦貴得友

幾十年來(lái),，張衛(wèi)始終奮斗在教學(xué),、科研第一線。他在雕塑藝術(shù)教學(xué)與科研領(lǐng)域,，取得了突出成果,，不僅獲得了同行公認(rèn)，更為美術(shù)教育事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn),。

記者從雕塑系辦公室老師了解到,，張衛(wèi)在與學(xué)生相處之中，非常注重道德情操的塑造,，難能可貴,。在專業(yè)教學(xué)上，他總能以關(guān)愛的眼神和正面的引導(dǎo)去激勵(lì)學(xué)生,，并且將德育工作融入到專業(yè)知識(shí)技能的教授中,。教書先育人,，成人方成才,，張衛(wèi)不僅注重傳授學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能，更是教會(huì)學(xué)生如何塑造品格,，做一個(gè)高尚的人,。

藝術(shù)家是藝術(shù)創(chuàng)作的主體，其生活積累,、思想傾向,、性格氣質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)是藝術(shù)創(chuàng)作得以順利開展和最終完成的基礎(chǔ)和前提,。當(dāng)問(wèn)及學(xué)生如何運(yùn)用藝術(shù)觀念,、藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)以及審美體驗(yàn)來(lái)創(chuàng)作時(shí)，張衛(wèi)指出,，“首先,，要建立正確的人生觀，價(jià)值觀與藝術(shù)觀,。同時(shí)也要注重日常的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,，不斷勤勉練習(xí)才能知道自身不足，只有量的積累才會(huì)有質(zhì)的飛躍,。往往就是這些在別人看來(lái)不值當(dāng)?shù)臇|西,，一點(diǎn)一滴堆砌出你的作品,。其次，創(chuàng)作視野也要開闊,，不能局限于自己的專業(yè),，要廣泛涉獵其他專業(yè)，接觸大量的優(yōu)秀作品來(lái)提高自己的眼界,，視野越廣闊,，心胸才會(huì)更寬廣。再次,，平日里要多讀書多思考,，多做學(xué)習(xí)筆記，讀書使人心明眼亮,，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,、獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題,，不要讓行為走在思想的前面,，一個(gè)成功的藝術(shù)家一定會(huì)是一個(gè)思想家。在分析問(wèn)題中學(xué)會(huì)用比較的方法,，通過(guò)事物間的相互比較,，找出帶有規(guī)律性的東西，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作才能有更好的進(jìn)步,?！?/p>

現(xiàn)如今，藝術(shù)的表達(dá)與呈現(xiàn)是豐富多彩的,，藝術(shù)的流派和風(fēng)格形式繁多,，而學(xué)生模仿大師的作品，不清楚作品好在哪里,，不了解作品的背景,、思想等產(chǎn)生的條件和土壤，因此,，所學(xué)大多流于形式,。面對(duì)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，張衛(wèi)指出,，“有時(shí)候藝術(shù)不被理解也是很正常的,，因?yàn)樵谔岣邔徝浪竭@個(gè)層面，藝術(shù)一直是走在前沿并起著引領(lǐng)作用的,，不斷推動(dòng)大眾的文化層次和審美提升是藝術(shù)的使命之一,。好的作品一定是有感而發(fā)的，學(xué)習(xí)和掌握藝術(shù)的基本規(guī)律是在校學(xué)習(xí)要打下的一個(gè)重要基礎(chǔ),。對(duì)成功的藝術(shù)案例要學(xué)會(huì)分析琢磨,，培養(yǎng)腳踏實(shí)地做學(xué)問(wèn)的好學(xué)風(fēng),。要多多看世界，多讀書,，增加自己的文化積累,。”

在心為德 施之為行

作為老師,，張衛(wèi)在每上一門課之前要花大量的時(shí)間和精力通過(guò)各種渠道了解每位學(xué)生的個(gè)人情況,、專業(yè)情況，力爭(zhēng)做到因材施教,。他說(shuō)：“老師在教學(xué)上不能以個(gè)人好惡來(lái)對(duì)待學(xué)生在藝術(shù)上的追求和選擇,，在學(xué)術(shù)上應(yīng)具有包容的專業(yè)態(tài)度，以富有建設(shè)性的溝通和引導(dǎo)方式,，探索解決的各種可能性,，這樣學(xué)生也會(huì)從中有新的收獲?！?/p>

張衛(wèi)在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生,，善待、理解學(xué)生,，尤其是面臨所謂的“問(wèn)題學(xué)生”的時(shí),，更是付出百倍愛心和耐心；對(duì)于家境比較困難的學(xué)生,，張衛(wèi)經(jīng)常給予經(jīng)濟(jì)資助,，盡己所能為學(xué)生排憂解難。他傾注了全部熱情,，和學(xué)生平等對(duì)話,，和諧相處,，以誠(chéng)相待,，積極走進(jìn)學(xué)生的精神世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。他認(rèn)為，人與人之間要相互尊重,，而不能以自我為中心,，不顧及他人的感受，班上同學(xué)互相關(guān)心互相幫助才能形成一個(gè)和諧的整體,。學(xué)生尊重老師,，老師理解學(xué)生，通過(guò)充分交流與溝通形成一個(gè)良好的教與學(xué)的關(guān)系,。

《廣陵散》入選第十二屆湖北省美展,，獲銀獎(jiǎng)

《山海經(jīng)》之一,，入選第十一屆全國(guó)美展

十年樹木、百年樹人,。師者,，所以傳道授業(yè)解惑也，張衛(wèi)用切身行為踐行著一位優(yōu)秀教師的準(zhǔn)則,，讓藝術(shù)與文化成為根植于內(nèi)心的修養(yǎng),，桃李不言,下自成蹊。我們相信,，一位好老師不僅僅是教課的教師,，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。

張衛(wèi)老師與黃邦雄老師合影

附：張衛(wèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷

1959年 出生于武漢,，祖籍廣東高州。

1984年 畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院雕塑系專業(yè)本科,，學(xué)士學(xué)位,，同年留校任教。

現(xiàn)任湖北美術(shù)學(xué)院雕塑系副教授,。

2000年 第五回日本札幌國(guó)際現(xiàn)代版畫雙年展,，王子制紙獎(jiǎng)。日本札幌

第二回當(dāng)代青年雕塑家邀請(qǐng)展,。中國(guó)杭州

2001年 第七屆全國(guó)銅版,、石版、絲網(wǎng)版畫作品展,。中國(guó)武漢

2004年 中國(guó)?比利時(shí)當(dāng)代雕塑作品展,。比利時(shí)布魯塞爾

2005年 湖北美術(shù)學(xué)院雙年展。中國(guó)武漢

2008年 記錄歷史——中國(guó)美術(shù)家代表作品邀請(qǐng)展,。中國(guó)北京

禮贊生命——中國(guó)5.12大地震抗災(zāi)雕塑主題展,。中國(guó)北京

2009年 第十一屆湖北省美術(shù)作品展，優(yōu)秀獎(jiǎng),。中國(guó)武漢

第十一屆全國(guó)美術(shù)作品展,。中國(guó)長(zhǎng)春

同行—德中當(dāng)代藝術(shù)展。中國(guó)武漢

回顧與展望——湖北雕塑藝術(shù)展,。中國(guó)武漢

2010年 川上楚天——當(dāng)代學(xué)院雕塑交流展,。中國(guó)武漢?中國(guó)重慶

2011年 凝固的旋律——國(guó)家大劇院雕塑作品邀請(qǐng)展。中國(guó)北京

2012年 2012維度——中日韓陶藝家作品邀請(qǐng)展,。中國(guó)武漢

生命與自然——花山生態(tài)雕塑展,。中國(guó)武漢

2012年 第四屆湖北省現(xiàn)代陶藝作品展。中國(guó)武漢

（記者：廖彬如 趙亞麗 金明 圖片來(lái)源：雕塑系學(xué)生會(huì)）