唐鈺涵,，1985年出生于湖南長沙，2008年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院雕塑系,，獲學(xué)士學(xué)位,，2011年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院雕塑系，獲碩士學(xué)位2012年來校任湖北美術(shù)學(xué)院雕塑系教師,。
藝術(shù)的養(yǎng)成
唐鈺涵出生于湖南長沙,， 85后的湘妹子集合了相當(dāng)濃厚的獨具地域特色的傳統(tǒng)文化知識的同時也擁有著湖南人特有的堅韌。孩提時的天性使然,，唐鈺涵從小也是活潑好動的孩子,，對自然界的一切都充滿著興趣，而自從四歲半在父母的引導(dǎo)下開始接觸美術(shù)后,，便發(fā)現(xiàn)繪畫是真正能讓自己全身心投入的東西,，“小時候，畫畫是能夠讓我靜得下來去做的一件事情,，覺得以后也可以將它一直做下去,。”唐鈺涵為我們介紹到,。藝術(shù)氛圍濃郁家庭環(huán)境的熏陶和自己拾筆不掇的練習(xí),，高考時唐鈺涵順利地考入了中央美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。
入校之初,，為了培養(yǎng)學(xué)生更為寬泛的藝術(shù)視野和多元化的美學(xué)審美能力,，并沒有進(jìn)行特定專業(yè)的區(qū)分，而在進(jìn)行了一年基礎(chǔ)課程的磨礪后,，涉獵各種藝術(shù)表達(dá)形式的唐老師不僅僅滿足于架上繪畫,，更具空間性，更有藝術(shù)張力的雕塑深深的吸引了唐鈺涵,?！拔覀兇笠黄陂g，可以聽各個系的講座,，在大一期間對各專業(yè)有所了解和判斷,，最后還是覺得雕塑相對其他專業(yè)更具立體性，空間性,，更有挑戰(zhàn),，而且還能多學(xué)一年，就選擇了雕塑,?！?/p>
更具挑戰(zhàn)也充滿機遇的雕塑為唐鈺涵打開了一扇全新的大門,，在她以后的藝術(shù)創(chuàng)造中起著重要的作用，這就是所謂的精神力量,，正是這種生命精神使得唐老師的藝術(shù)生命得到充分的綻放。
傳承風(fēng)水文脈 開拓雕塑格局
唐鈺涵接受了中央美術(shù)學(xué)院雕塑系本科五年以及研究生三年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，八年間除了傳統(tǒng)泥塑的練習(xí),，更是在創(chuàng)作課的課上課下嘗試了各種材料，各種形式與觀念的創(chuàng)作,，于研究生期間開始了對當(dāng)代藝術(shù)相對專業(yè)的研究和探討,，并在研究生畢業(yè)后，以個展的形式展現(xiàn)了自己的專業(yè)成果,。
受母親影響,，唐鈺涵很小的時候就對傳統(tǒng)周易八卦產(chǎn)生了極大的興趣，從純粹孩提時的好奇到漸漸癡迷于這種涵蓋著古人幽井梵音的智慧,。在研究生二年級時,，唐鈺涵對當(dāng)代藝術(shù)有一些厭倦，選擇了暫停當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作,，而是投入到父母喬遷新居,，母親布置的雕塑創(chuàng)作任務(wù)當(dāng)中——為家里做一件雕塑?！案赣H八字缺水,，黑色在風(fēng)水又代表水——水生財。為了配合新家的裝修風(fēng)格,，并在客廳中為“招財”的主題錦上添花,，我很正式地把父母當(dāng)成談判的對象，拿出了我的觀點和方案草圖,，談成以后,，母親出資讓我完成了小作品，并安裝在客廳的九宮格中的坎宮,。這件作品也形成了后來個展作品中的《溢水墻》的雛形,。”
唐鈺涵,，《溢水墻》,，2011年，陶瓷鍍鉻,，350cm700cm
這段看似迷茫的困惑期,，唐鈺涵受到了研究生導(dǎo)師展望老師的啟發(fā)與鼓勵。展望老師向唐鈺涵提出反問：為何不能把現(xiàn)在所做的事情看成當(dāng)代藝術(shù)的創(chuàng)作呢,？唐鈺涵頓時豁然開朗,，以此為點,，展開了研究生的畢業(yè)創(chuàng)作，開始了一系列藝術(shù)創(chuàng)作,。她希望通過布置一系列具有裝飾和占卜性的雕塑作品,，為家庭祈愿安康，謀劃兇吉,，用愛來致敬父母,，營造出一個理想型的家庭氛圍，使之能夠朝著更和諧更溫馨的方向發(fā)展與進(jìn)行,，并深刻思考傳統(tǒng)信仰在當(dāng)代的意義,。
“通過藝術(shù)影響他人，引導(dǎo)人們向著好的方向發(fā)展,，是每個藝術(shù)家的職責(zé)與使命,，我的創(chuàng)作初衷也是希望通過藝術(shù)去影響父母，影響整個家庭的關(guān)系,?！碧柒暫f。抱著這樣的觀點,，唐鈺涵在近一年的創(chuàng)作與反復(fù)修改中,，十余件體態(tài)不一，內(nèi)涵各異的藝術(shù)品被以一種巧妙地方式結(jié)合在了一起,，最終這十余件作品得以在尤倫斯當(dāng)代藝術(shù)中心,，由展望老師作為推薦以及策展人，策劃了《唐鈺涵個展：布陣》,。
在展覽中,，客廳里所呈現(xiàn)的環(huán)境都是遵照傳統(tǒng)風(fēng)水格局東西南北的方位，裝飾布局和風(fēng)水的關(guān)系若隱若現(xiàn)的呈現(xiàn)在觀者面前,，在秉承中國傳統(tǒng)的同時,，唐鈺涵進(jìn)行了融入現(xiàn)代思維的技法革新，不局限于傳統(tǒng)傳承雕塑手法的同時加入了現(xiàn)代雕塑的表現(xiàn)方法,，于是,，在極具中國傳統(tǒng)形式感的藝術(shù)作品中讓人有一種耳目一新的感覺。同時,，唐鈺涵笑稱自己為本次展覽的“風(fēng)水先生”,。唐鈺涵還表示，在中國的很多地方都在沿用風(fēng)水,，特別是建筑和室內(nèi)裝修,。但這些的基礎(chǔ)就是從建筑的結(jié)構(gòu)和家庭的結(jié)構(gòu)而來。傳統(tǒng)的擺件麒麟,、貔貅,，其實是歸在雕塑中的,，但很少有人從藝術(shù)品的方向去考慮，它的存在基本定位是工藝品,。隨著人們生活環(huán)境的改變,，藝術(shù)品也在發(fā)生著改變，它一定要和傳統(tǒng)區(qū)分開,。
《布陣》個展見證了唐鈺涵大學(xué)到研究生期間對藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展的變化,，體現(xiàn)了將風(fēng)水與雕塑的融合的歷程，這是藝術(shù)家對藝術(shù)于文化的探索,，對傳統(tǒng)追尋和未來的思考。展覽中,，在保留雕塑本身厚重質(zhì)樸的特性的同時也融入了當(dāng)代女性對于傳統(tǒng)的延續(xù)與變更,。整個展廳仿佛都變成了一個在唐鈺涵創(chuàng)造下的風(fēng)水局，無聲的傳遞著自身攜帶的意蘊與氣息,，這是一種空間與實踐相互疊加的錯覺,。將充滿人性化的精神，情感和審美意識留在了這些軌跡中,。這是一種不失思考的冒險,，也是一次充滿意義的嘗試，是唐鈺涵對于民族文化的思考和本我精神的尋跡,。
布陣個展
唐鈺涵,，《回春像》，2011年,，影像（過程截屏拼圖）,，1分47秒
傳統(tǒng)與現(xiàn)代的游走者
每種文明都有其獨特的語言和符號文本，同樣,，每種文明體系中也有其相應(yīng)的藝術(shù)組成方式來傳達(dá)其民族或者地區(qū)的整體精神觀念,。這些藝術(shù)種類的表述方式、類型,、體裁往往又可以在一定程度上反射出其所屬文明意識形態(tài)內(nèi)部的情感與生命狀態(tài),。雕塑藝術(shù)是一種在空間和時間雙重概念上都有具有相對永恒性的造型藝術(shù)類別，它往往是一種文明形態(tài)或文化生態(tài)發(fā)展衍變歷程的最真實佐證,。雕塑作為一種三維空間藝術(shù),，本身就帶有具有深刻哲思的議題——空間與時間。而以飽含中國傳統(tǒng)風(fēng)水堪輿的思想以一種最自然的姿態(tài)與藝術(shù)不期而遇,。
2012年,，由中央美術(shù)學(xué)院組織的回顧中國雕塑歷史的大型展覽“雕塑中國”中，其中有一個單獨的版塊叫“風(fēng)向”,。主辦方找來高峰,、辛云鵬,、盧征遠(yuǎn)、王思順,、厲檳源和唐鈺涵六人參加這個小版塊,，并要求以“小營創(chuàng)作研究所”的環(huán)境，或者以“雕塑歷史”為主題來進(jìn)行創(chuàng)作,。唐鈺涵選擇了以環(huán)境來創(chuàng)作,，她說：“我在央美讀研究生，六人里面只有我是女生,，而且藝術(shù)圈女藝術(shù)家本來就少,，小營雕塑創(chuàng)作所的氣場和風(fēng)水不利于女藝術(shù)家的發(fā)展，我要做一件作品來改改這個風(fēng)水,?！庇谑牵柒暫瓌?chuàng)作了《禮》,?！斑@個作品利用的是我很認(rèn)同的一個中國古老風(fēng)水觀點——通過增加高度以改變環(huán)境的氣場。在創(chuàng)作方法上也是反傳統(tǒng)風(fēng)水雕塑之道而行之的一次嘗試,，希望能營造一種富有象征意味的體驗,。在當(dāng)下的社會和時空里去創(chuàng)造出一種能夠刺激當(dāng)代人繼續(xù)聯(lián)想，像古人敬畏傳統(tǒng)風(fēng)水雕塑那樣去觀看一件能夠繼續(xù)在當(dāng)代‘使用’的‘風(fēng)水雕塑’作品的緣由,。以‘風(fēng)水’為介入藝術(shù)的其中一個角度,，也是希望能以突破物理維度的方式進(jìn)入社會學(xué)范疇?！?/p>
作品《禮》局部
作品《禮》局部 (2)
當(dāng)代中國雕塑已經(jīng)呈現(xiàn)了很大的格局和相當(dāng)?shù)呢S富性,，藝術(shù)家在東西方文化的滌蕩中經(jīng)歷了不斷地探索與實驗，各個藝術(shù)風(fēng)格流派和藝術(shù)觀念的消長沉浮反映了時代的精神走勢,，而具有傳統(tǒng)意義的雕塑作品卻生生不息,，日久彌新，東方性的元素永遠(yuǎn)是現(xiàn)代需要呼喚與實踐的,。
言傳身教與師者彗心的統(tǒng)一
課堂教學(xué)上,，唐鈺涵喜好運用課件進(jìn)行設(shè)計方案的講解和藝術(shù)家的剖析，以言傳身教培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,，獨立創(chuàng)造的能力,希望通過教學(xué)來鍛煉學(xué)生的思辨能力,，并以著重鍛煉學(xué)生的動手能力與綜合素質(zhì)能力為切入點培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力?！白龅袼芤煜づc運用各種工具,，在保證自己安全的情況下不能懼怕任何工具，累一點臟一點是肯定的,，但是如果不敢于嘗試,，永遠(yuǎn)都不能突破自己,。長此以往，學(xué)生到了大四的材料課才能夠在有操作能力的基礎(chǔ)上加入自己的觀念與想法,?！碧柒暫淌诘木C合材料創(chuàng)作課是一門重點課程，“在我看來,，這個課程相當(dāng)于是畢業(yè)班的預(yù)修課,，因為同學(xué)們經(jīng)過三年的寫實訓(xùn)練，也經(jīng)過了限定材料不限想法的金屬,、木雕,、石雕的材料課；才來到這門‘半命題’式的不限材料課,。之所以叫‘半命題’,，是因為這個課程的主題是‘自塑像’，集中討論如何理解自我的問題,，再進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作的材料除了之前三個材料課課程用到過材料以外,，都不做限制,。這個課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言也正是對畢業(yè)創(chuàng)作不限命題和材料的過渡?！?/p>
2013級自塑像作品展海報
除教學(xué)外,，唐鈺涵依然執(zhí)著的繼續(xù)著自己的藝術(shù)創(chuàng)作。2017年,，她的作品《摩登摩登》和《……》參加深港雙年展“生活現(xiàn)場與生存智慧”版塊,。唐鈺涵為我們簡述了這兩件作品的創(chuàng)意：“展場在未改造之前是90年代老工廠配備的職工集體宿舍，曾居住在此的職工,，用最省錢的方式解決生活中各種問題：屋內(nèi),，天花板中的主電線被閑置的電線綁在上面分牽出去數(shù)股，用來固定他們的床簾,，燈架等等,；屋外，為了適應(yīng)深圳時常的大風(fēng)天氣,，粗鐵絲用雕塑中扎十字花的方式牽成了一根根的曬衣繩……然而,，伴隨著城中村的消失，尤其是這種有著集體記憶的90年代老宿舍樓的消失,，這些‘廉價’的小智慧也即將隨那個年代的建筑物一起淡去,。《摩登摩登》制造了一個即將謝幕的領(lǐng)獎臺,，領(lǐng)獎臺表面的馬賽克選用和原老集體宿舍衛(wèi)生間一樣的馬賽克來進(jìn)行粉砌,。這種馬賽克也是90年代改革開放后典型的‘港式’馬賽克,；又加之每個設(shè)置在宿舍內(nèi)的衛(wèi)生間兼?zhèn)渲丛∈业墓δ埽蠹逸喠魃蠋喠飨丛璧臅r間感,、畫面感,、聲音感…… ‘卡拉OK’間的這種聯(lián)想牽引出了得‘標(biāo)配’上‘金蹲坑’的畫面。而領(lǐng)獎臺身后,，則是借用了老宿舍天花板上天花亂墜的電線以及十字花曬衣繩重新組合出來‘幕布’,。另一件作品《……》是從現(xiàn)場拆墻的廢磚渣中撿的磚塊，選一塊制模后用陶泥印胚燒制,；在燒制出來的‘新磚’上再套模,，再燒制……重復(fù)這個動作。利用陶泥收縮比的特性,，使得每一塊磚都帶著原始‘磚’的印跡一點一點縮小……直到磚小到一個火柴盒,。排列成省略號的句式。這兩個作品既試圖來懷念這些來自‘集體記憶’中的‘窮智慧’,，又嘗試紀(jì)念這些即將成為歷史的城市印記,。”
唐鈺涵,，《摩登摩登》,，2017年，綜合材料,，2709045cm
唐鈺涵,，《摩登摩登》，局部,，2017年,，綜合材料，2709045cm
唐鈺涵,，《……》,，2017年，陶,，尺寸可變
唐鈺涵,，《……》，局部2017年,，陶,，尺寸可變
藝術(shù)創(chuàng)作的靈感每每在于日積月累中所系的濃厚文化底蘊在日常生活中的機緣的迸發(fā)。每天日常生活發(fā)生的事件或者材料的收集,、整理,，成為一件件與社會相關(guān)的作品，在唐鈺涵的作品當(dāng)中，我們能夠真切感受到有關(guān)于這些作品的日常,。它們不以具象的形式出現(xiàn)在人們的視野中,，卻展現(xiàn)出了藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)力和張力，這份追求單純而堅持不輟的創(chuàng)作背后,，正是唐鈺涵對藝術(shù)初心的不棄守候,。
(記者：龍昭昆 蔣彤君)
地址：武漢市武昌區(qū)中山路374號
武漢市江夏區(qū)藏龍島科技園栗廟路5號
郵編：430205
電話：027-81317011
版權(quán)所有 2012 湖北美術(shù)學(xué)院 Copyright ? 2012 HIFA.ALL Rights Reserved 鄂公安備案號42010602001354 鄂ICP備15008991號 鄂ICP備15008991號-1
