2月2日,,正月初九,,武漢“封城”第11天,,學(xué)校關(guān)于疫情防控期間教學(xué)工作的實(shí)施方案,,通過(guò)微信工作群正式傳達(dá)下來(lái),。之前的種種猜測(cè)與討論,,都有了一個(gè)明確的答案。因?yàn)橐咔閿?shù)字,、隔離防控以及生活物資短缺而滋生的焦慮,,也找到了紓解的方式。網(wǎng)上教學(xué)怎么弄,?網(wǎng)課平臺(tái)哪家強(qiáng),?是直播還是錄屏?是用現(xiàn)成的慕課資源,,還是讓孩子們看到自己老師的臉,,聽到自己老師的聲音……一時(shí)之間,同事們都投入到這場(chǎng)史無(wú)前例的在線教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,。
2月25日,,一陣“兵荒馬亂”過(guò)后,,網(wǎng)課終于開始。盡管知識(shí)性的內(nèi)容早就錄制并上傳到教學(xué)平臺(tái),,但在一整天的QQ群輔導(dǎo)與答疑時(shí)段,,四個(gè)班級(jí)群,三百多名學(xué)生不時(shí)冒出的提問(wèn),,還是令我陷入“按下葫蘆浮起瓢”的忙亂,。怎么調(diào)節(jié)網(wǎng)課音量?怎么使用群接龍,?怎么用手機(jī)下載電子教材——像復(fù)讀機(jī)一樣,,我反復(fù)回應(yīng)著。很快,,一切走上了正軌:課堂搶答,、主題討論都順利開展。所有的困難好像都難不倒可愛的“零零后”,。
作為“密接”被集中隔離的女孩,,靠一只“很卡很卡”的手機(jī)堅(jiān)持上課;鄉(xiāng)居偏遠(yuǎn)的少年,,每半個(gè)月去“街上”的網(wǎng)吧補(bǔ)各門課的網(wǎng)課或作業(yè),;家在鐵道旁的同學(xué),把自己在轟隆隆列車聲里完成的吟誦音頻分享到群里,?!拔液孟牒溃 薄袄蠋?,把‘大鵝’的視頻再發(fā)一遍吧,!”課程QQ群里不時(shí)彈出這樣的信息。隔著有形的網(wǎng)線,,無(wú)形的電波,,我終于明白:在如此特殊的時(shí)期,陪伴,,是最好的安慰,!也是一名教師在知識(shí)傳授之外,應(yīng)該擔(dān)負(fù)的使命,。
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