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3月11日上午,，湖北美術(shù)學(xué)院教授,、碩士研究生導(dǎo)師許海剛,，展覽策劃人,、湖北美術(shù)學(xué)院教授劉茂平和藝術(shù)教育學(xué)院黨委書記張吳濤,，帶領(lǐng)藝術(shù)教育學(xué)院師生參觀了由湖北美術(shù)學(xué)院,、湖北省美術(shù)家協(xié)會(huì)共同主辦的“行走大地——許海剛水彩藝術(shù)展”,。本次展覽展出了湖北美術(shù)學(xué)院許海剛教授自1985年以來跨越時(shí)空40年創(chuàng)作的190件水彩藝術(shù)作品及手稿,，包括在第十二屆全國美展上斬獲金獎(jiǎng)的作品《亮寶節(jié)上的人們》,。

《亮寶節(jié)上的人們》紙本水彩 156cm×150cm 2014

許海剛教授講解作品

行走式教學(xué)：從技法傳授到生命教育的升華

展覽中,，《亮寶節(jié)上的人們》《意大利古建筑》等作品,，成為藝術(shù)教育學(xué)院師生剖析“田野課堂”價(jià)值的鮮活案例。劉茂平教授指出：“許海剛的創(chuàng)作始終踐行“深入生活,、扎根人民”的理念,，真正的藝術(shù)教育不應(yīng)局限于畫室，而應(yīng)在行走中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地的情感共鳴,。許教授帶學(xué)生連赴三屆藏族亮寶節(jié)采風(fēng)的經(jīng)歷,，正是‘田野即課堂’的典范?！?/p>

學(xué)生們圍繞許海剛獨(dú)創(chuàng)的“手賬文獻(xiàn)系統(tǒng)”展開熱烈討論,。這些包含速寫、地理標(biāo)記與人文筆記的檔案,，被同學(xué)們稱為“動(dòng)態(tài)教案”：“手賬不僅記錄創(chuàng)作過程,，更揭示了如何將生活素材轉(zhuǎn)化到藝術(shù)創(chuàng)作中，這對(duì)我們未來作品的創(chuàng)作極具啟發(fā)性,?！?/p>

許海剛教授講解作品

方法論創(chuàng)新：構(gòu)建可遷移的藝術(shù)教育范式

展覽特設(shè)的教學(xué)成果專區(qū)引發(fā)重點(diǎn)關(guān)注。許海剛提出的“局部生發(fā)法”——即從細(xì)節(jié)入手自然延展構(gòu)圖,，已被系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為水彩系特色課程,。許海剛教授結(jié)合《希臘海岸》系列分析：“這種方法打破傳統(tǒng)‘先整體后局部’的教條，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中捕捉瞬間感受,，與當(dāng)代美育強(qiáng)調(diào)的‘創(chuàng)造性思維培養(yǎng)’高度契合,。”

針對(duì)展覽中“畫電影”系列,，師生們展開了跨媒體藝術(shù)形式的研討,。該系列通過銀幕場景的二次寫生，探索圖像時(shí)代現(xiàn)場性的新維度,。許海剛教授指出：“這種突破傳統(tǒng)寫生范式的實(shí)踐,，為數(shù)字時(shí)代的美術(shù)教育提供了方法論啟示——如何引導(dǎo)學(xué)生在大眾傳媒素材中提取藝術(shù)語言，是藝術(shù)教育學(xué)院課程改革的新方向,?！?/p>

許海剛教授講解創(chuàng)作歷程

文化傳承：在跨文化對(duì)話中塑造美育自覺

展廳內(nèi)30余省份及歐洲寫生作品構(gòu)成的“文化地圖”，成為比較中西方美育研究的素材庫,。通過對(duì)比《西藏牧歸》與《威尼斯運(yùn)河》系列,，學(xué)生們解析了許海剛?cè)绾螌⒅袊鴤鹘y(tǒng)“寫生物”美學(xué)與西方水彩技法融合，同學(xué)們表示：“這種跨文化實(shí)踐啟示我們,，未來的藝術(shù)教育者需具備多元視角,，既能傳遞本土文化精髓，又能搭建國際對(duì)話橋梁,?！?/p>

許海剛教授展示作品手稿

學(xué)生提問

交流座談

本次展覽通過作品,、文獻(xiàn)與教育場景的立體呈現(xiàn)，為藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生提供了從“技藝傳承”到“美育創(chuàng)新”的認(rèn)知升級(jí)路徑,。藝術(shù)教育學(xué)院將以此次研學(xué)為契機(jī),，努力將豐富自然與人文素材與藝術(shù)感知能力、創(chuàng)作靈感有機(jī)結(jié)合,，在作品中體現(xiàn)中華大地壯美的自然風(fēng)光和民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)藝術(shù)教育學(xué)院青年學(xué)子們對(duì)藝術(shù)和自然的熱愛,，推動(dòng)藝術(shù)教育從教室向更廣闊的文化現(xiàn)場延伸,。