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背景事件中國當代實驗藝術教育經過1990年代的局部探索,，到2000年以來,，已逐漸在各大藝術院校立足門戶,，并先后以綜合藝術、新媒體藝術,、實驗藝術等加以冠名,。
近日，中央美術學院舉辦了“教學相長——第三屆學院實驗藝術文獻展”暨“第二屆中國學院實驗藝術教育大會”,，把這5年來中國美術院校實驗藝術教學現狀做一次重新梳理,，向公眾集中展示全國高校在這一專業(yè)領域中的最新教學成果。
實驗藝術教育在全國各院校的教學規(guī)模如何,？發(fā)展方向是怎樣的,？目前還存在哪些問題？——本期我們聚焦于此,。
魏光慶（湖北美術學院） 一日一課 綜合材料
數據呈現的實驗藝術教學格局
鄔建安（中央美術學院副教授）
2016年,，中央美院實驗藝術學院對全國實驗藝術教育規(guī)模以及各個學院教學基本思路進行了考察。調研團隊由實驗藝術學院的三名老師和呂勝中老師的博士生帶隊組建,。這次調研的實地考察工作從2016年的6月16日到7月8日,，歷時22天，后期的文獻整理用了14天的時間。
經過調研的一組數據是對于我們中國學院實驗藝術教學格局的一個形象描述：
1994年,，是全中國實驗藝術教學的開端——中國美院做的綜合繪畫系,。
2002年，天津美院創(chuàng)辦的現代藝術學院,。
2004年,，中央美院開始籌辦實驗藝術系。
2005年,，央美才真正開始從基礎班招收學生,。
2004、2005年,，實驗藝術專業(yè)教學工作室或系成立的速度比較快,，也比較集中。
2010年后,，全國持續(xù)有新的院校開始實驗藝術教學,。
有趣的是，各家有各家的名字,，有的院校叫做實驗藝術,，有的叫跨媒體藝術等等。在某些院校里面成立了學院,，在有的院校里面是系的教學建制,，還有一些學校可能還沒有發(fā)展到系的規(guī)模,，但有相關的專業(yè)或者是研究生方向,。
張國龍（中央美術學院） 觀天悟道
關于學生比例
“兵種”有待豐富
經過2016年的調研，全國實驗藝術教學單位的學生總數有3000多人,。天津美術學院一騎絕塵,，貢獻了1300多名學生。目前實驗藝術專業(yè)中本科生數量相當多,，碩士生人數比例偏低,，接近10：1。
我們類比西方的一些非常棒的藝術院校,，如芝加哥藝術學院,、耶魯藝術學院、哥倫比亞大學藝術學院都沒有本科生,，他們的藝術教育重心在研究生的層面上,。
管懷賓（中國美術學院）無人界－天際線裝置
當然，我們有自己的特色,。在某種程度上,，我們的本科生教育不比他們的研究生教育差,。但是我們研究生的規(guī)模還是有很大的發(fā)展空間。
在各個學院里面本科生,、碩士生和博士生的比例關系上,，我們發(fā)現中央美院和中國美院本科生和碩士生的比例十分接近，中央美院實驗藝術學院的本科生在兩年之后會達到峰值,，總數量會接近160人。
目前,，博士點在已經開辦實驗藝術教學的院校里面只有兩個,，就是中央美院和中國美院。博士生數量是比較少的,，這可能是實驗藝術教學發(fā)展很關鍵的一個驅動力,，“兵種”變得越豐富，很多事情就會做得更有質量,、深度,。
關于招生：
何為理想的招生方式
中央美院實驗藝術本科生的報名與招生方式，目前是定向報名獨立考試,。10年的時間里,，中央美院實驗藝術學院受了很多折磨。
央美實驗藝術學院于2014年9月4日揭牌成立
過去,，本科生入學考試是造型學院的統(tǒng)一考試,，學生在進入美術學院的時候準備的東西和他進入實驗藝術學院之后需要展開的工作和學習的東西之間有很大距離，甚至有一定程度的矛盾,。
二年級他們進入到實驗藝術學院之后,，我們要做很多的思想撫慰和精神動員。因為一部分學生不是主動選擇實驗藝術的,。每年會有一些學生是在整個造型學院基礎部中成績不是十分理想,，最后選擇的時候迫于無奈才來到實驗藝術系。
2012年,，央美實驗藝術系學生作品
自從前年我們開始獨立招生之后局面大改,，現在招的學生在進校的時候，基本上已經具備了像之前二年級學生念了3個月或者一個學期的知識儲備,。也就是他在一年級考進來之前,，已經有了相當多的對于實驗藝術的了解。
而且還有一點非常關鍵,，就是這些學生都是積極主動選擇實驗藝術的,，不再像原來獨立招生之前時那么被動，甚至還有一定的不情愿的情感色彩,。
目前,，定向報名統(tǒng)一考試的有廣州美院,、四川美院、天津美院,。也就是說在報考這3所院校時,，考生就已經選擇了專業(yè)方向，但是考試還是跟該校其他的系科一起考試,，進校之后再分開,。
還有一類就是統(tǒng)一報名、統(tǒng)一考試,，考進來都在基礎部,，基礎部結束時再分專業(yè)。對我們實驗藝術教學方向的院校來說,，這其實并不是一個非常理想的招生方案,。
關于教師：
帶給學生圍墻之外的藝術生態(tài)
另外，關于全國實驗藝術教學單位的教師數量,，這包括了在編與非在編教師的數字,。因為各個院校人員編制的數量都是非常緊張的，而且實驗藝術的課程需要不停地更新,，伴隨著學生數量的增長,，肯定需要更多的教師。
在學院編制有限的現實情況下,，能夠滿足一個比較理想的師生比例,，一個非常理想的辦法就是增加非在編教師的數量。
所謂的非在編教師常常是一些活躍在藝術領域中的藝術家,，策展人或是評論家,。他們帶來的東西更鮮活，他們帶來了學院圍墻外面的更接近實際藝術生態(tài)的東西,。通過他們的介入,，對于學生來說，有了更清晰的與外界溝通交流的渠道,。
高世強（中國美術學院） 日全蝕 錄像
中央美院,、中國美院在編與非在編教師比例上，相對接近,。中國美院的非在編教師的數量超出了在編教師的一倍,。當然也有非在編人員上比例比較低的學校，比如湖北美院,，在編教師達到了49名,，幾乎沒有非在編的教師。
據統(tǒng)計,，各院校實驗藝術方向的博士生導師總數是9人,，碩士生導師57名,。中央美院是碩士生導師和研究方向數量基本上持平，中國美院導師的數量多于研究方向,。也就是說,，中國美院存在著導師組的情況。博士生的分布情況和碩士生分布情況類似,。
張錳（天津美術學院）獨流堿河 影像
從總師生比來看,，仍是比較低，1：10,。中央美院在2007年接受教育部的教學評估時,，當時有一項指標是A類師生比，即1：7.5?，F在從全國整個實驗藝術教學的格局來看，教師數量需要大幅增加,，即使把非在編教師都算進來,，依舊只是接近1：10。
關于實驗藝術專業(yè)的教材情況我們有非常長的路要走,，盡管中國美院,、中央美院、廣州美院都出版相關的專業(yè)教材,，但是教材數量仍然非常少,。
根據錄音整理，標題為編者所加
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文| 鄔建安
中央美術學院副教授
專題策劃| 江凌 黃俊嫻
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