2018空間圖式語(yǔ)言優(yōu)秀作業(yè)
課程教研室：圖式語(yǔ)言教研室
課程負(fù)責(zé)人：金紓
總策劃：羅實(shí)
策展人：金紓
學(xué)術(shù)主持：羅實(shí),、劉翔宇,、金紓
展覽執(zhí)行：金紓、胡夢(mèng)醒
展覽總監(jiān)：金紓
展覽布置：胡夢(mèng)醒,、金紓等
主辦單位：湖北美術(shù)學(xué)院視覺(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部
承辦單位：湖北美術(shù)學(xué)院大一美術(shù)館
展覽時(shí)間：2018年9月14日-2018年10月10日
展覽開(kāi)幕：2018年9月14日上午10:30
展覽地點(diǎn)：武漢市江夏區(qū)藏龍島科技園栗廟路6號(hào)/湖北美術(shù)學(xué)院A13棟教學(xué)樓/大一美術(shù)館
前言
立體圖式語(yǔ)言課程是大一同學(xué)的最后一課,，這門(mén)課程嚴(yán)肅而又有趣。所謂嚴(yán)肅,，在于同學(xué)們創(chuàng)作的主題通常都涉及到嚴(yán)肅的話題,，如：環(huán)境保護(hù)、女性權(quán)利,、隱私與安全,、網(wǎng)絡(luò)生活、食品藥品安全,、心理疾病,、理想與現(xiàn)實(shí)、當(dāng)代大學(xué)生的前途,、文明沖突,、代際矛盾、文化發(fā)展等眾多方面,。與以往的課程作業(yè)相比較,，過(guò)去的作品以陳列現(xiàn)象和表達(dá)主觀態(tài)度為目的，而今年的創(chuàng)作以提出問(wèn)題讓觀眾來(lái)思考為目的,。新的表現(xiàn)方式對(duì)創(chuàng)作過(guò)程有更高的要求,，同學(xué)們一般要經(jīng)過(guò)選題、調(diào)研,、分析,、設(shè)計(jì)、制作等幾個(gè)步驟,，一個(gè)方案的確定需要同學(xué)小組討論,、師生討論、收集信息,、參考文獻(xiàn)和藝術(shù)家作品,、購(gòu)買(mǎi)材料、解決技術(shù)難題,、手工制作和展示設(shè)計(jì)等工作,，整個(gè)過(guò)程都需要投入大量的體力和精力，但同時(shí)，作品表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象更為客觀,，提問(wèn)的角度更為尖銳,，給觀眾思考的空間也更為廣闊,。小組成員之間的協(xié)作也是一項(xiàng)新的考驗(yàn),，作為感性和個(gè)性的藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，協(xié)作方式使創(chuàng)作過(guò)程被植入了更多理性和客觀的因素,。所謂有趣,，是創(chuàng)作形式不拘一格。同學(xué)們?cè)谧髌沸问缴想S心所欲自由發(fā)揮,，作品在表達(dá)嚴(yán)肅主題的同時(shí)不失詼諧,、巧妙。除了靜態(tài)的作品,，還有很多作品運(yùn)用了機(jī)械,、電子、燈光,、聲音以及生長(zhǎng),、變化的元素，并且大部分作品都重視與觀眾的互動(dòng)性,，給人有趣的觀展體驗(yàn),。影像作品比以往數(shù)量更多，雖簡(jiǎn)短但耐人尋味,。這次展覽不僅對(duì)上屆大一同學(xué)是一次重要的作品匯報(bào),，它還有一個(gè)更重要的使命，就是給今年新入學(xué)的大一新生以啟發(fā),，讓他們感受到美院的學(xué)習(xí)是更加自由寬廣和深刻嚴(yán)肅的道路,，開(kāi)拓思維和獨(dú)立精神將成為他們?cè)谝曈X(jué)藝術(shù)基礎(chǔ)部學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。
最后,，再次感謝2018空間圖式語(yǔ)言課程的所有教師和同學(xué),，你們?cè)诮强釤岬牧拢陉?yáng)光明媚的教室里,，貢獻(xiàn)出這一期優(yōu)秀的教學(xué)成果,！
文/金紓
部分優(yōu)秀作業(yè)
指導(dǎo)教師：金紓 助教：楊瑋嘉
作品名稱(chēng)： 《聯(lián)覺(jué)性》
作品說(shuō)明：黑板內(nèi)有擴(kuò)音裝置，粉筆制作成手指形狀,，觀眾用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí),，擴(kuò)音器將尖銳刺耳的摩擦聲放大百倍，噪音連同指尖狀粉筆在黑板上摩擦的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)使人產(chǎn)生汗毛直立的生理反應(yīng),。
指導(dǎo)老師: 趙胤杰
作品名稱(chēng)：《二維馬》
作品說(shuō)明：如果斑馬沒(méi)有了斑紋,，那它就只是一只純粹的馬，那如果它身上的斑紋變成了“二維”的，那是否就變成了“二維馬”呢,？馬低頭看著二維碼,，通過(guò)二維碼汲取了很多信息，它的身體都被app填充著,，變成了真正的二維馬,。
指導(dǎo)老師：張悅 助教:石晨
作品名稱(chēng)：《墻》
作品以人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程為線索 ，從一個(gè)拐角到另外一個(gè)拐角 ,，不僅僅是路線的曲折 ,，更是記錄人類(lèi)發(fā)展的歷程， 整體作品以磚塊為主材料 墻角處的書(shū)更是壘起整面墻 ,， 你可以理解為世界 ,，社會(huì)， 人生 ,。
指導(dǎo)教師：金紓助教：楊瑋嘉
作品名稱(chēng)：《整容》
作品說(shuō)明：裝置名為“整容”,，指顧客在選擇整容前挑選自己喜歡的五官部件確定自己想變得怎樣，從而從顧客的選擇中探討每個(gè)人對(duì)外表的看法及其反映出的內(nèi)心,。
指導(dǎo)老師：范楚婧
作品名稱(chēng)：《信息嗎啡》
作品說(shuō)明：膠囊五彩絢爛之效果與大數(shù)據(jù)時(shí)代信息爆炸的浮華感對(duì)應(yīng),藥盒將現(xiàn)代人信息焦慮通病與藥物治愈概念結(jié)合,。作為治愈的希望，藥物本身卻仍以信息為原料,作為治療方式被信息時(shí)代喂大的信息欲望究竟該怎樣被填滿,？
指導(dǎo)老師：金紓 助教：楊瑋嘉
作品名稱(chēng)：《距離》
作品說(shuō)明：現(xiàn)在人與人之間,，仿佛有一根根的刺橫亙其中。所以我們選擇用鐵絲做成仙人球,，仙人掌來(lái)代表一個(gè)一個(gè)的個(gè)體,，灰色的花盆來(lái)表現(xiàn)我們現(xiàn)在僅僅居住在狹小的水泥建筑中，表面了當(dāng)代的人際關(guān)系,。
指導(dǎo)老師：圖平
作品名稱(chēng)：《發(fā)Fà》
作品說(shuō)明：發(fā),，可以是動(dòng)物的毛發(fā)，也可以是人類(lèi)的頭發(fā),，人類(lèi)在今天可以穿上動(dòng)物的皮毛,，那么明天動(dòng)物會(huì)不會(huì)就穿上人類(lèi)頭發(fā)制的衣服呢？很多動(dòng)物因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)其皮毛的渴望而瀕臨滅絕,，試想如果現(xiàn)實(shí)反過(guò)來(lái)將會(huì)是如何恐怖的樣子,，作品是為了警醒人類(lèi)注意保護(hù)動(dòng)物。
指導(dǎo)老師：胡夢(mèng)醒 助教：李宇欣
作品名稱(chēng)：《模樣》
作品說(shuō)明： 一個(gè)形象呈現(xiàn)兩種截然不同的模樣,，一面象征著對(duì)物質(zhì)的追求,，一面象征著對(duì)精神的追求。它們不帶有褒貶的色彩,，也沒(méi)有高低之分,。觀眾所看到的，只是兩種不同的追求罷了。
作品名稱(chēng)：《“贊”放人生》
作品說(shuō)明：現(xiàn)代人的社交軟件越來(lái)越多,，人們也更多的在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)上分享自己的生活,。點(diǎn)贊這個(gè)功能很容易引發(fā)人們渴望關(guān)注渴望認(rèn)同的心理。我們希望能通過(guò)這個(gè)裝置,，讓大家能了解到求關(guān)注求點(diǎn)贊這一現(xiàn)象,。
指導(dǎo)老師：余芳助教：柳繼東
作品名稱(chēng)：《小熊的奇異花園》
作品說(shuō)明：隨著年歲的增長(zhǎng)和世俗的影響，你是否還記得你年少時(shí)期的天真爛漫,？為了使我們回憶起當(dāng)初理想的童年,，我們的裝置應(yīng)運(yùn)而生,。它表現(xiàn)的是童真童趣的想象力和少女心,！利用各色的超輕黏土制作各式各樣充滿想象力的物體，粘在箱子上,，覆蓋本體表面,，形成一個(gè)可愛(ài)的方形物體。制作過(guò)程中我們借鑒了村上隆的做法,，完成了本次裝置,。
指導(dǎo)老師：李昊 助教：林虹
作品名稱(chēng)：《枝指》
作品說(shuō)明：枝指，本指大拇指旁崎生之指,，在此隱喻畫(huà)蛇添足之舉,，多余而無(wú)用。當(dāng)今社會(huì)盛行追求極簡(jiǎn)之風(fēng),，簡(jiǎn)化的生活,、簡(jiǎn)化的家具、陳設(shè)以及作品,，而我們偏偏想做一些畫(huà)蛇添足的事情,。
指導(dǎo)老師：王瑞婷
作品名稱(chēng)：《衍生》
作品說(shuō)明：靈感來(lái)源于吃完西瓜后剩下的一堆無(wú)處安放的籽。果實(shí)由種子衍生而來(lái),，而一顆顆的果實(shí)剝離掉果殼,、果肉和果核又會(huì)重生為一顆新的種子。小瓶子封存著果核,，陳列成“心”型,，代表著延續(xù)生命。人生亦是如此,，遵從大自然的規(guī)律繁衍,，生生不息、共同衍生,。
指導(dǎo)老師：胡夢(mèng)醒助教：李宇欣
作品名稱(chēng)：《面孔專(zhuān)輯》
作品主題：通過(guò)剪紙做了一百?gòu)埫婵?，他們可以是自己，也可以是他人，所有人都只是一個(gè)獨(dú)立的有靈魂的存在,，面孔只是個(gè)人的特征,，靈魂可以有很多面孔，作為一個(gè)獨(dú)立靈魂,，人具有多面性,。
作品名稱(chēng)：《你會(huì)記得我嗎，若我另有心志》
作品說(shuō)明：歲月流逝,，人心會(huì)變,，我們的孩童時(shí)代早已一去不復(fù)返，與其懷念當(dāng)初的純真無(wú)邪,，何不將時(shí)光定格在空氣里（使用樹(shù)脂將童年玩物凝固結(jié)晶）,，待長(zhǎng)大的我們細(xì)細(xì)品味。
指導(dǎo)教師：韓雄 助教：陳彥冰
作品名稱(chēng)：《圍城》
作品說(shuō)明：由數(shù)個(gè)不同顏色樣式的小汽車(chē)組合而成,，布滿整個(gè)畫(huà)框,，以此來(lái)模擬現(xiàn)代社會(huì)繁忙的交通和巨大的交通壓力?！秶恰芳础皣恰?，日益增多的交通工具和人將整個(gè)城市團(tuán)團(tuán)圍住，反映出現(xiàn)代快節(jié)奏生活和人心的浮躁,。
作品名稱(chēng)：《蟄居》
作品說(shuō)明：有一些“失蹤人口”,，在陽(yáng)光照不到的地方獨(dú)自生活。他們逃避現(xiàn)實(shí),，不與外界接觸,，大家心中的蟄居族是生活在與外賣(mài)與快遞盒子中的，我們小組所設(shè)計(jì)的一室一廳便是希望這個(gè)族群能夠慢慢坦然面對(duì),。
指導(dǎo)老師：張悅 助教：石晨
作品名稱(chēng):《燈箱》
作品說(shuō)明:這款作品是在透明PVC盒子外貼上人物的照片,，將一個(gè)人分成了頭，身,，腿三段,，盒內(nèi)放置了LED燈，盒子的連接處用上了轉(zhuǎn)盤(pán)增加了作品的趣味性,。本意是為了展現(xiàn)在不同角度所見(jiàn)到的性別不同體態(tài)不同的人的軀體亂搭的混亂感,。
作品名稱(chēng)：《龍之章-黎明》
作品說(shuō)明：再現(xiàn)如小雞破殼而出的瞬間，探討生命的意義,，同時(shí)把作品的主題以富有神話而神秘的龍的形象表現(xiàn)出來(lái),，旨在對(duì)未知事物的探索與思考，如同生命一樣,，誕生即是美好,。
指導(dǎo)教師：余芳 助教：柳繼東
作品名稱(chēng)：《SU》
作品說(shuō)明： SU“素” 木簽于外,，陶泥為心。外在素簡(jiǎn),、清透,，又深藏內(nèi)在的豐盈；SU“塑”害怕受傷的人,，用滿身荊棘武裝自己,，又不甘被定型；SU“栗” 寄蜉蝣于天地,，渺滄海之一粟,。世界萬(wàn)物皆是唯物辯證的對(duì)立統(tǒng)一。
指導(dǎo)老師：雷克勤 助教：陳娟
作品名稱(chēng)：《不?！?/p>
作品說(shuō)明：吃是每個(gè)人每天都會(huì)做的事但總是會(huì)造成一些不必要的浪費(fèi),。為了呼吁大家在平時(shí)用餐時(shí)注意節(jié)約，讓我們的每一次用餐后都能像我們作品一般干凈,。讓我們每一次用餐的餐桌都可以成為一幅“畫(huà)”,。
指導(dǎo)老師：殷子
作品名稱(chēng)：《舊》
作品說(shuō)明：顏色是歲月的傳送帶，多少人對(duì)舊物帶有一種特殊的情感,，一段歲月，一段感情,，正是在這個(gè)感情脆弱的時(shí)代,，又有多少人能堅(jiān)守。我們采用被人拋棄的銹鐵皮打底,，再以丙烯渲染色彩,，作品的中間是故意做舊的燈柱，燈光灑在縫紉機(jī)上,，昏暗的環(huán)境,，暖黃的燈光，是否讓你想起你的故事,？
作品名稱(chēng)：《金屬之心》
作品說(shuō)明：心臟是人體內(nèi)最強(qiáng)壯的肌肉,，從人的出生開(kāi)始一刻不停的工作直至死亡。將心臟的形象以金屬的形式呈現(xiàn),，更體現(xiàn)了它強(qiáng)大堅(jiān)韌的特性,。
指導(dǎo)老師：沙麗娜助教：趙軒
作品名稱(chēng)：《救贖》
作品說(shuō)明：神俯瞰眾生，宛若螻蟻,朝拜者匍匐在地,，面目模糊連同骨肉也逐漸消融,，深陷泥潭在社會(huì)這個(gè)巨大的黑暗熔爐中，人們苦苦掙扎,，尋求心靈的救贖,。
指導(dǎo)老師：朱曉盼
作品名稱(chēng)：《秘密》
作品說(shuō)明：在裝有百葉窗的窗外朝內(nèi)看時(shí),，什么也看不見(jiàn)，但是近距離從下往上看時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多雙眼睛盯著你,。整個(gè)裝置是密封的,，雖然四面帶有百葉窗的窗戶，但是并不能看見(jiàn)里面到底有什么...
指導(dǎo)老師:張悅 助教:石晨
作品名稱(chēng):《膠原蛋白》
作品說(shuō)明:"云想衣裳花想容,，春風(fēng)拂檻露華濃",。不同時(shí)代也有著不同的審美，人們對(duì)美的追求也重來(lái)沒(méi)有斷過(guò),。但我們要知道美的定義不僅僅是那些外界的表象,，新一代的我們要擁有屬于自己的可愛(ài)美麗，它不需別人來(lái)評(píng)定的,。
作品名稱(chēng)：《向死而生》
作品說(shuō)明：我們死去,，且能夠呼吸。
作品名稱(chēng)：《EMOTION》
作品說(shuō)明: 有一些情緒無(wú)法與別人分享,，只能堆在自己心里,。230萬(wàn)石塊搭成一座金字塔，試想將我們的情緒堆積起來(lái)會(huì)是什么樣子,？我們用PVC材料和粘土交出了我們的答卷,。用抽象塑造抽象，讓實(shí)體交織想象,?！狤MOTION
作品名稱(chēng)：《致敬：九龍皇帝—曾灶財(cái)》
作品說(shuō)明：該作品是對(duì)于香港涂鴉者曾灶財(cái)?shù)闹戮矗渫盔f五十余年,，筆跡遍及港九各區(qū),，曾于零三年威尼斯雙年展展出，其啟發(fā)我們重新思考何謂藝術(shù),，何謂當(dāng)代主義藝術(shù);并討論時(shí)代精神于藝術(shù)創(chuàng)作中的存在與重要性和其非自主性,。
作品名稱(chēng):《拆與組》
作品說(shuō)明：用建筑廢料、防塵網(wǎng)和“拆”字等拍攝的照片拼湊出《千里江山圖》,。讓古人的理想圖景與今天的文明都市生產(chǎn)的廢料圖像加以拼貼重疊,，表現(xiàn)處于快速更新建設(shè)和環(huán)境破壞的時(shí)代背景，引人深思,。
指導(dǎo)老師：韓雄 助教：陳彥冰
作品名稱(chēng)：《字與書(shū)》
作品說(shuō)明：真是神奇,，本沒(méi)有感情的方塊字，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌加工后形成的文章,，字里行間便可演繹出各種愛(ài)恨情仇的故事,。人們用文字紀(jì)實(shí)、敘事,、暢論,、抒懷,，也能從文字中找到寄托、肆意肖想,、無(wú)畏無(wú)懼,。書(shū)中自有一方文字的天地，容我們細(xì)細(xì)琢磨欣賞,。
作品名稱(chēng)：《重塑生命》
作品說(shuō)明：綠色——生命的顏色,，紅色——生長(zhǎng)的熱情，藍(lán)色——滋養(yǎng)的水源,，仙人掌仙人球是堅(jiān)韌的代表,。塑料瓶之于仙人掌，結(jié)合了塑料瓶和仙人掌的色與形,，更契合了"物盡其用"之主題,。生命只有一次，將生命進(jìn)行“重塑”,，重塑的不僅是我們心里的那片綠色,，更是在重塑人們環(huán)保生活的意識(shí)。
作品名稱(chēng)：《女權(quán)菜單》
作品說(shuō)明：我們將女性成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)面臨的各種選擇以菜單的方式展現(xiàn)出來(lái),，每一個(gè)“商品”的下面都標(biāo)有它的“價(jià)格”,，希望通過(guò)這場(chǎng)購(gòu)物讓大家對(duì)人生中會(huì)面臨的選擇有更深入的思考。
作品名稱(chēng)：《ABCD》
作品說(shuō)明：advance-前進(jìn),、bravely-勇敢,、cease-停止、decadent-墮落,，你是是選擇勇往直前還是停止腳步一直墮落下去。在人生的時(shí)空隧道里,，我們都是不同的個(gè)體,，在不同的維度里。慢慢的,，我們或許走到了理想的世界,，又或許在路上迷失了自己……作品代表每個(gè)人不同的人生路。
指導(dǎo)老師：雷克勤 助教:陳娟
作品名稱(chēng)：《童話鎮(zhèn)》
作品說(shuō)明：每個(gè)人都有初始的純真,，社會(huì)現(xiàn)實(shí)使很多人早已放棄了這種純真,，我們想重建人們最初的純真，就有了--“童話鎮(zhèn)”,。整體以花泥做基層,，用卡紙組成樹(shù)木，房子采用紐扣,，玻璃珠噴漆改變質(zhì)感,，從而達(dá)到夢(mèng)幻的效果,，用鏡面紙隱約模糊的特點(diǎn)來(lái)延伸空間，最后撒上金粉來(lái)渲染整體,。
作品名稱(chēng);《鈔》
作品說(shuō)明：最開(kāi)始想到了弄這樣一個(gè)作品,，理念是看書(shū)能夠獲取知識(shí)，而知識(shí)也是鈔票的重要獲取手段,，另外一個(gè)理念是,，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們靜下來(lái)好好看看書(shū),，也許會(huì)讓我們心靈得到升華,。
指導(dǎo)教師：沙麗娜 助教：趙軒
作品名字：《生命萬(wàn)歲》
作品說(shuō)明：頭顱的肉體雖被剝離，口中的礦石如貝殼的珍珠,，一生的鑄造仍然挺立,。
生如夏花，死于秋葉,。來(lái)也美麗,，走也美麗。
作品名稱(chēng)：《無(wú)題》
作品說(shuō)明：三個(gè)大腦分別由冰島毛線,、水管和鋼絲球制成,，并放置于不同的場(chǎng)景之中。我們創(chuàng)作的目的是想給人帶來(lái)一些思考,，首先是材料上的啟發(fā),，其次是場(chǎng)景的啟發(fā)。主要是形式上的一種表達(dá),。
指導(dǎo)教師,；雷克勤 助教；陳娟
作品名稱(chēng),；《酒燈孤木》
作品說(shuō)明,；黑色木質(zhì)結(jié)構(gòu)與酒瓶的結(jié)合，加以內(nèi)置暖光的組成,，彰顯“孤獨(dú)”,。既可表現(xiàn)自然界中樹(shù)木與廢酒瓶的孤立存在的表現(xiàn)，也表現(xiàn)出其希望與光,。
作品名稱(chēng)：《表面工程》
作品說(shuō)明：自行車(chē)骨架上粘纏滿了白色的膠帶紙,。膠帶紙象征繃帶，帶鐵銹的骨架象征病人,。纏膠帶紙會(huì)掩蓋掉鐵銹,，但沒(méi)有解決根本的問(wèn)題。就像病人需要治療一樣,，銹跡斑斑的骨架應(yīng)該更需要刷漆,，而不是做纏膠帶的表面工程,。
作品名稱(chēng)：《2018年湖北省父母資格考試》
作品說(shuō)明：伊坂幸太郎曾在作品《一首小夜曲》中寫(xiě)道：“一想到為人父母居然不用經(jīng)過(guò)考試，就覺(jué)得真是太可怕了”,。受此啟發(fā),，我們做了一場(chǎng)父母高考。高考對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)都是人生中十分重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn),，那面為人父母何嘗不是,？
指導(dǎo)老師:胡夢(mèng)醒 助教：李宇欣
作品名稱(chēng)：《文藝復(fù)興の他法》
作品說(shuō)明：將原作中的一些物品如水果服飾等更換成現(xiàn)代的物品創(chuàng)造了一個(gè)現(xiàn)代野餐場(chǎng)景而裸體女人則原封不動(dòng)，思考裸女在現(xiàn)代的野餐中出現(xiàn)又代表了什么意義,，想從中得到現(xiàn)代社會(huì)中人們對(duì)這件作品的看法,。
作品名稱(chēng)《羽》
作品說(shuō)明：不同顏色的木塊進(jìn)行搭配強(qiáng)調(diào)裝飾性作為底座，以羽毛為支撐,，放置佛像,。一輕一重，營(yíng)造一個(gè)直觀的視覺(jué)效果,，并賦予了關(guān)于哲學(xué)和禪意的思想內(nèi)容,。
后記
有細(xì)心的朋友指出海報(bào)上出現(xiàn)了兩個(gè)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，WELCOME寫(xiě)成WELLCOME, September寫(xiě)成Septembre,，但由于海報(bào)已經(jīng)打印,，為避免浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)最后還是決定保留這些拼寫(xiě)錯(cuò)誤了。細(xì)想過(guò)后,，忽然發(fā)現(xiàn)多出來(lái)的一個(gè)L倒使這個(gè)詞同時(shí)包含了“WELCOME歡迎”和“WE’LL COME赴會(huì)”的雙重含義,，便想起馬塞爾·杜尚曾經(jīng)玩過(guò)的一個(gè)拼寫(xiě)游戲，他創(chuàng)造了一個(gè)假詞CELAVIE,，源于法國(guó)一句人人都說(shuō)的口頭禪“C’EST LA VIE,！”,意思是“這就是生活！”,，通常法國(guó)人民在面對(duì)生活困境時(shí)說(shuō)一句C’EST LA VIE!表達(dá)他們?cè)敢馓谷幻鎸?duì)的生活哲學(xué),。而Septembre是法語(yǔ)九月的拼寫(xiě)，在英文中這是一個(gè)錯(cuò)誤,，在法文里它卻是正確的，這又讓我想到了保羅.塞尚的靜物臺(tái),，現(xiàn)實(shí)中的靜物臺(tái)如果不平整顯然是個(gè)錯(cuò)誤,，而在畫(huà)面中靜物臺(tái)的錯(cuò)位卻使構(gòu)圖變得正確，而這個(gè)正確的錯(cuò)誤也成就了塞尚擁有現(xiàn)代藝術(shù)之父的美名,。所以,，如果當(dāng)初沒(méi)有這個(gè)錯(cuò)誤，倒也不會(huì)想這么多七七八八的事情,，今年空間圖式語(yǔ)言課程的創(chuàng)作目的也是用視覺(jué)藝術(shù)向觀眾提出問(wèn)題,，這個(gè)提問(wèn)的方法恰恰如同那個(gè)多出來(lái)的L和顛倒過(guò)來(lái)的er,，它們的存在創(chuàng)造了更多的思考空間，也為問(wèn)題找到了更多的答案,！最后,，衷心感謝細(xì)心朋友的提醒，預(yù)祝大家觀展愉快,！
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