新聞網(wǎng)訊 9月19日,，江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院彭燃副院長(zhǎng),、美術(shù)學(xué)系主任陳時(shí),、基礎(chǔ)部主任張希承,、馬兵林等該校教師一行十人來我?；A(chǔ)部調(diào)研,。期間,，雙方共同就如何實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)改革以及如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等問題,，進(jìn)行了卓有成效的研討與交流,。 基礎(chǔ)部主任曹丹教授首先向前來調(diào)研的,、江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)及教師介紹了我系2006年創(chuàng)建以來的發(fā)展概況及現(xiàn)行教學(xué)體系的發(fā)展框架。曹丹主任認(rèn)為,，將不同造型知識(shí)的概念,、造型觀念等納入“知識(shí)點(diǎn)”的輻射性教學(xué)及教學(xué)大綱的剛性需求中,，不僅能使學(xué)生基于造型能力的自適應(yīng)方式全面提升為自我需求的擴(kuò)充，而且,，還能使的學(xué)生基于造型的判斷力,、適應(yīng)力得到合適的發(fā)展。
其次,，曹丹主任詳盡地闡述了基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)性調(diào)整與區(qū)劃的關(guān)系,。該調(diào)整將“知識(shí)點(diǎn)”教學(xué)法剛性地納入教學(xué)大綱，有利于教學(xué),、教研等學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建構(gòu)與管理,，有利于《通識(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)方案》的具體運(yùn)作與完善教育部1+3課題計(jì)劃全面施行與延伸。
其三,，關(guān)注教師個(gè)性化教學(xué),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，將散亂,、空泛的造型觀念系統(tǒng)地凝聚到具體的“知識(shí)點(diǎn)”上，造型基礎(chǔ)教學(xué)才有可能系統(tǒng)地達(dá)成通識(shí)培養(yǎng)的目的,，才有可能通過教學(xué)大綱的目標(biāo)定位,，有效地掌控和實(shí)施1+3的課題計(jì)劃。
在涉及上半年基礎(chǔ)部切入“知識(shí)點(diǎn)”而展開的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)等具體問題上,，系副主任曹丹向全體老師圖文并茂地分析了實(shí)驗(yàn)班,、致美拔尖班以及平行班的教學(xué)情況。他指出,，以“知識(shí)點(diǎn)”為核心的,、發(fā)散性的教學(xué)思維，是我系實(shí)施包容性教學(xué)的基本前提,。通過包容,，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需要，通過“知識(shí)點(diǎn)”等發(fā)散性教學(xué),，才能夠?yàn)槟芰?、?jīng)驗(yàn)各異的大學(xué)生，提供長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能量?jī)?chǔ)備,，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出適合不同專業(yè)發(fā)展需求,、具備通識(shí)造型認(rèn)知能力的藝術(shù)人才。其后,，雙方教師分別就教與學(xué)的問題展開了深入,、細(xì)致的交流。
江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院彭燃副院長(zhǎng)仔細(xì)地詢問了《通識(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)》等教育模塊的具體實(shí)施途徑和方法后,，對(duì)基礎(chǔ)部特色教學(xué)模塊——《圖式語言》課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣,。在提出相關(guān)問題后,，《圖式語言》教研室主任王晶老師和《素描》教研室主任黃其華老師分別對(duì)相關(guān)課程方式，展開了詳盡的介紹,。最后,，雙方就設(shè)置《中國(guó)傳統(tǒng)造型語言》這一特殊課程的必要性表達(dá)了一致性的認(rèn)可。
（視覺藝術(shù)基礎(chǔ)部供稿）
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