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新聞網(wǎng)訊（記者 小筱）為進一步加強我校干部隊伍建設(shè),，提高干部的素質(zhì)和能力,，促進學(xué)校各項事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)黨委部署,，8月28日至29日，我校舉辦了2014年暑期中層干部培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)?！笆濉备母锱c發(fā)展規(guī)劃編制工作，重點圍繞“強化高校制度建設(shè)”這一主題展開,。全體校領(lǐng)導(dǎo)出席,，全校中層干部參加培訓(xùn)。

8月28日上午,，院長徐勇民作題為“探索現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展”的專題報告。報告簡要介紹了現(xiàn)代大學(xué)的四種制度框架以及所呈現(xiàn)的四個特征,；探討了在高校體制框架中保持并凸顯湖美特色的關(guān)鍵在于,，秉承“兼收并蓄”的學(xué)術(shù)精神和“兼容互動”的教學(xué)理念；有針對性地從課程安排與下鄉(xiāng)寫生,、“1+3”人才培養(yǎng)模式的探索,、師資水平的提升、公共資源的利用,、學(xué)術(shù)評價等方面與大家一同探討了教學(xué)改革方向,。他強調(diào)，改革高等教育管理方式,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是高等教育改革進入“深水區(qū)”的反映,，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實踐中探索,。

隨后,，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院院長張應(yīng)強教授應(yīng)邀作題為《中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的理論認識》。報告提出,，完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的首要問題是,，弄清楚什么是中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，以及現(xiàn)代大學(xué)制度的“中國特色”與普適性的關(guān)系,；中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度體現(xiàn)大學(xué)的本質(zhì)特性,，有利于大學(xué)健康發(fā)展和發(fā)揮大學(xué)的社會作用，與國家政治制度,、經(jīng)濟制度和文化制度主動適應(yīng)和協(xié)調(diào),；建立和完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度是對目前我國高等學(xué)校現(xiàn)存制度的改革,、完善和超越,，涉及規(guī)范和理順大學(xué)與政府、大學(xué)與社會的關(guān)系,，涉及大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的完善和改革,。

8月28日下午,，學(xué)校“十三五”改革與發(fā)展規(guī)劃編制小組各組代表分別從學(xué)科建設(shè),、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng),、師資隊伍建設(shè)、科研與創(chuàng)新發(fā)展,、校園文化建設(shè),、校園建設(shè)與服務(wù)保障六個方面匯報了學(xué)校“十二五”期間取得的主要成績,、存在的主要問題及原因分析,、“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)任務(wù)、初步思路與戰(zhàn)略舉措,。

第一組討論會場

第二組討論會場

第三組討論會場

第四組討論會場

認真聽取匯報后,，全體與會人員分四組分別在工業(yè)設(shè)計系辦公室、服裝設(shè)計系會議室,、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系會議室,、設(shè)計系會議室展開小組討論。校領(lǐng)導(dǎo)分別參加各組討論,。各小組紛紛圍繞徐勇民院長的專題報告,、張應(yīng)強教授的專題報告以及學(xué)校“十三五”改革與發(fā)展規(guī)劃初步思路等議題展開討論,，客觀分析了學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀,，為學(xué)校的改革發(fā)展建言獻策。

8月29日上午,，赴愛爾蘭考察團代表分享了去年11月參加都柏林設(shè)計大會并赴愛爾蘭國立藝術(shù)設(shè)計學(xué)院,、英國倫敦藝術(shù)大學(xué)LCC設(shè)計學(xué)院、英國圣馬丁藝術(shù)學(xué)院,、英國皇家藝術(shù)學(xué)院考察交流的感受,。中韓班赴韓國考察代表匯報了我校與韓方合作辦學(xué)的課程引進事宜、總課時量及授課方式的商討情況,，還提到了我校開展國際交流與校際合作的幾點思考,。

最后，校黨委書記梁遠鋼對全體中層干部作了題為《強化高校制度建設(shè)》的專題報告,，并作了相關(guān)工作部署,。梁書記從強化學(xué)校制度建設(shè)的必要性入手，闡述了高校制度建設(shè)的內(nèi)涵和分類,，客觀描述了高校管理制度建設(shè)過程中普遍存在的四個主要問題：一是制度內(nèi)容不合法,、不科學(xué)、不規(guī)范,、不完整,、不穩(wěn)定；二是制度制定缺乏整體長遠規(guī)劃,，隨意性強,，影響整體效率和制度的生命；三是單純滿足于制度的制定,，輕視或忽視制度的執(zhí)行,；四是制度體系殘缺，缺乏配套和制度支撐,，或是制度間相互矛盾,，或是內(nèi)容交叉、權(quán)責(zé)不明,。在此基礎(chǔ)上,，他深刻剖析了問題的原因在于：一是對從法律上賦予的權(quán)利與具體實施細則規(guī)定性的理解和認識不到位；二是隨著社會管理體制的改革,，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系正從傳統(tǒng)的不平等向平等轉(zhuǎn)變,，高校的教育目標(biāo)與任務(wù)也轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫囵B(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人，又要滿足學(xué)生及其家長求學(xué)成才的個性化需要,；三是高校內(nèi)部組織體系中“人治”的傳統(tǒng)慣性較大,；四是高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的個性化需求與學(xué)校管理必須走規(guī)范化、科學(xué)化,、制度化道路之間的背離,。

梁書記指出，高校制度建設(shè)要把握好合法性與合理性的統(tǒng)一,、科學(xué)性與時效性的統(tǒng)一,、穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一、系統(tǒng)性與完整性的統(tǒng)一四條原則,；制度建設(shè)是根本性建設(shè),，要深刻理解習(xí)近平總書記“把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里”的論斷，用制度杠桿撬動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的路障,。